引言
在厦门大学有这样一位教授，他自小生活在海边，被大海养育长大，他将自己的无限热情投入到海洋科学的研究中，用这种方式回馈着与大海相伴的一生。他就是厦门大学海洋与地球学院杨圣云教授。
“只有青年一代海洋学子才能掀起海洋科学研究的滔天巨浪，并化作神圣的民族图腾，使中国从海洋大国走向海洋强国。”厦门大学海洋与地球学院杨圣云教授如是说。
作为我国海洋鱼类生物学、海洋资源、海洋生态学和海洋综合管理方面的专家，四十多年来，杨圣云深深扎根于海洋科学的基础研究，致力于科学研究服务海洋经济的发展，为我国科技兴海战略的实施作出了不菲的贡献。他还是我国海洋科学高校教育的铺路人，开创了基础研究和实践相结合教学改革的理念，为厦门大学海洋科学精英教育特色的形成奠定基石，培养了一批又一批海洋科学高层次人才，无愧于“教学名师”的称号。
功在社稷，知行合一，砥砺深耕克时艰
上世纪七十年代开始，我国海洋渔业粗放式发展、资源利用不明显的问题逐渐凸显，加快发展海洋渔业、保障人民现实需求已经迫在眉睫。自小生活在海边的杨圣云深谙我国传统渔业的弊端，如关注物种过于单一、海洋资源开发不足、对人类和气候影响下的变化预测不到位以及缺乏可持续发展的管理手段等等。1973年杨圣云考入厦门大学海洋系，开始系统学习海洋生物学，一毕业就到南海从事海洋调查工作，海洋鱼类学是他最主要的研究领域。通过对营养丰富的中上层鱼类的种群生态学和渔业资源进行研究，杨圣云教授及其课题组阐明了我国东海南部金色小沙丁鱼的种群问题。通过开展闽南——台湾浅滩地方中上层鱼类种群生态学和渔业资源研究，课题组发现了多种富含多不饱和脂肪酸的中上层鱼类，解释了生物学特征、捕捞压力和海洋水文等因素对渔场的影响，为海洋中上层鱼类的开发、保护和管理提供了科学依据。值得一提的是，由于当时科研条件有限，杨圣云教授及其团队往往跟随渔民一起出海，风大、浪高、晕船等等困难对他来说都是工作日常。
随着我国经济社会的不断发展，海洋资源的开发程度不断提升，海岸带生态环境遭受着巨大的压力，如何达成海洋资源开发和生态环境保护之间的平衡成为一大难题。上世纪80年代开始，杨圣云教授着眼于当时我国面临的难题及福建沿海多海湾的特点，开始关注海湾开发与生态环境保护的问题。从1985年开始，在国家科委农村开发中心的支持下，杨圣云教授及其团队开展了罗源湾濂沃垦区鱼虾贝综合开发与生态环境的研究，通过对当地的海洋环境和渔业资源特点的系统分析，提出了以“海洋生物资源开发为中心，统筹规划、因地制宜、兼顾三大效益”的生物资源开发对策，同时为罗源县摆脱贫困、进入小康提供了技术支持，该项研究获原国家教委科技进步奖二等奖。此后，杨圣云教授及其课题组还以福建省泉州湾、深沪湾等为研究对象，相继开展了海湾生态和入海污染物评估、围填海工程对海湾生态影响评估的研究，在泉州湾的研究中初步建立一套符合区域环境特征的污染控制管理体系，为福建省乃至全国提供了典型范例；对深沪湾的研究从多角度提出了加强海湾工程管理的对策，该研究获得福建省科技进步一等奖。上世纪90年代以来，海洋生物多样性和栖息环境保护成为全球的研究热点，而我国在软骨鱼类的生物学研究这方面几乎还是一片空白，杨圣云教授及其课题组在丘书院教授的带领下率先开展了鲨鱼等软骨鱼类生物学研究，克服各种困难，在国内外沿海广泛采集样品，发表了多篇相关研究论文，阐述了多种软骨鱼类的地理分布、资源情况、年龄结构、繁殖特点、分子进化研究、生化组成与生物活性物质的研究等问题，为我国软骨鱼类的合理开发和保护提出了一系列切实可行的建议。
习近平总书记曾说过：“科学研究既要追求知识和真理，也要服务于经济社会发展和广大人民群众。广大科技工作者要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。”杨圣云教授积极利用所学为海洋经济和地方社会经济发展服务，将海洋科技成果应用于祖国事业中，为实施科技兴海战略提供了技术支撑。“海洋是蓝色粮仓，水产品是国家粮食的主要组成部分，把饭碗端在自己手里是国家粮食安全的必然要求”，杨圣云教授如同一名战士般，将一生的研究成果作为手中的武器，始终默默守护着我们的蓝色粮仓。
百尺竿头，立德树人，春风化雨育英才
1981年，研究生毕业的杨圣云选择留校任教。作为一名海洋生物学家，杨圣云教授眼里并不是只有自己的专业范围，他所思考的还有以教师的身份为国家培养海洋科学领域的人才的问题。
杨圣云教授的老师是已故的丘书院先生。丘书院先生作为我国海洋鱼类学研究领域中一位影响深远的教授，他对杨圣云教授的影响无疑是巨大的。谈到自己的老师，杨圣云教授动情的说道：“邱先生从教七十一年，他从来不会把自己的意图强加给学生、给学生限定死板的思路方向，他总能充分发挥学生自己的主观能动性。”恩师的熏陶让杨圣云教授至今回忆起来依然历历在目，“老师的培养让我受益终生，我在厦大做了几十年海洋研究，始终记得老师曾经对我的叮嘱，科研人员首先得有扎实的基础知识，然后要重视实地的科学考察，最后还要有广阔的科学视野。”杨圣云教授如是说道。青年时期受到的言传身教奠定了杨圣云教授之后投身海洋科学教育的基础，几十年的风风雨雨让杨圣云从壮志满怀的青年学者成长为博学睿智的海洋专家，也从老师眼中勤恳求知的学生成为学生眼中的良师益友。
所谓“师者，所以传道授业解惑也”，杨圣云教授在几十年的青年人才培养生涯中，也始终秉持育才也树人的理念，不仅教会学生扎实的专业知识，更教会学生以严谨的态度做科研。“在厦大教了几十年书，我觉得我们厦大的青年学生都是肯吃苦的，这点很重要，做海洋科学研究，首先要耐得住性子，不能急于求成，做科研做的其实是一种态度。”谈起为海洋育英才，杨圣云教授有说不完的话，“我经常对自己的学生说，做我们这方面的研究，不能只顾着看前沿动态，还要对学科历史烂熟于心，你只有通盘了解整个学科，才能做出自己的前沿。”将育才树人内化于心、外化于行，在严谨做科研的同时，努力寻求创新性进展，这就是杨圣云教授对学生的要求。
杨教授的许多学生毕业后都选择继续从事海洋方向的工作，他们有的继续从事海洋生物领域的科研工作，有的在海洋生态保护方向发光发热，有的则参与到我国海洋事务发展中。毕业后选择留校任职的学生肖佳媚动情地说：“杨老师对我而言，不仅是学习和工作上的导师，更是我人生的导师。”已经毕业的硕士生刘佳谈起自己的老师，也感慨地说：“先生是个极其忙碌的人，但他无时无刻不在关心、惦念着自己的学生，他会尽自己最大的努力从思想上、生活上和学习上帮助我们。在外人眼里，他严肃、严厉，有时候甚至会不近人情；但是在我们眼中，他犹如父亲一般，严肃不失和蔼，严厉中又带着几分宽容和慈爱。”刘佳深情地回忆道，“他教会我的不仅仅是知识，还有严谨的治学态度和为人处世的哲学。先生的言传身教使我收获了很多，也成长了很多。”
正如习近平总书记曾在讲话中强调的，“非知之难，行之惟难”“知行合一，贵在行动”。在教学中，杨圣云教授将理论与实践相结合，提出“精练理论教学内容，加强实践教学”的方法，一手抓基础，一手抓实践。在学生们的印象中，杨老师的课堂多元又有趣，能够从课程中锻炼多方面的能力。如组织海岸、海上现场教学就是杨老师课堂的一大特色，这在引发学生浓厚的学习兴趣的同时，更使得学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力得到了充分地培养。在实际教学中获取的经验，杨圣云教授在头脑中反复分析，并付诸笔端，为前赴后继的同仁们留下宝贵的参考。杨圣云教授参与《海洋与环境科学教学研究论文集》的编写，书中对海洋科学高等教育问题，尤其是关于专业建设、教学体系改革、精品课程建设、加强实践性教学等带有全局性和普遍性的研究内容进行了深刻探讨；他还执笔完成《海洋科学学科专业发展战略研究》和《海洋科学类学科专业规范》。他组织出版的教育部面向21世纪教材《海洋科学导论》如今已成为海洋专业入门必学书籍。他的工作无疑对今后开展海洋教育工作具有很多启迪意义和实际的指导作用。
几十年来，杨圣云教授在教育领域获得过省级教学名师称号、海洋科学研究型教学与创新人才培养福建省一等奖、面向二十一世纪海洋科学教学改革研究与实践福建省一等奖、福建省优秀教学成果一等奖及厦门大学优秀教学成果等各类奖项，为海洋科学培养了一大批人才。不过，谈起这些荣誉，年逾七旬的杨圣云教授只是淡然，仿佛只是定格在过去的小小纪念，相反，随着时间的流逝，未曾消减的只有他对海洋的热爱。在时间的考验中，他对海洋学科教育改革的思考更加深入和长远……
继往开来，洗削更革，笃行实干绘蓝图
“高等教育是伟大的事业，海洋科学高等教育是一项系统工程，但更是一门学问和艺术。”杨圣云教授在许多场合这样提到。
早在1991年担任厦门大学海洋学系副主任期间，杨圣云教授就提出海洋科学教育应注重培养“综合型”人才这样具有前瞻性的改革思路，在厦门大学海洋学系教师同仁之间点燃了海洋科学高校教育改革的火种。正所谓孤举者难起，众行者易趋，杨圣云教授回忆道，在担任厦门大学海洋学系副主任的时候，他常常与教师开展教学改革讨论，交流思想，以期通过各位同仁的共同努力在教学理念、课程体系及教学内容方面做到与时俱进。他还多次与冯士笮院士组织“面向21世纪理科海洋科学专业教学内容和课程体系改革”研讨会，提出海洋科学与海洋工程类人才培养方案供全国海洋教育单位参考。2012年，时任教育部海洋科学与工程教指委副主任的杨圣云教授在全国高校海洋科学师资培训大会上，作了题为“重视海洋意识教育，推进海洋科学专业教育教学改革”的报告。报告全面系统地阐述了我国海洋高等教育现状并提出加强海洋高等教育的建设性建议。杨圣云教授认为在国家海洋政策层面上提高对海洋教育的重视是关键，其次，应注重提升全民海洋意识教育，深化教学内容和课程体系改革，推动本科生-研究生一体化教育并继续加强实践教育。
赤子之心，至诚之道。杨圣云教授将自己的科研之路与育人育才相结合，几十年如一日在工作岗位勤勤恳恳、兢兢业业，将满腔的热情投入到海洋学科中，为海洋学科培养了一大批青年人才。结合自己过去的经验，杨教授对青年教师提出了自己的建议，“青年教师是不缺乏热情的，但是这种热情不能只体现在学术研究上，教书育人亦该如此。培养青年人才，是国家发展的长久之计，是青年教师应当挑起的重任。”同时，对青年学子，他也提出了自己的殷切期望：“希望同学们能始终秉持严谨创新的科研态度，在自己的研究领域创造属于自己的辉煌。”
21世纪是海洋世纪，走向海洋是我们的必然选择。习近平总书记强调：要进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋。尤其应在发展海洋经济、加快海洋科技创新步伐方面采取措施。总书记的话说到了杨圣云教授的心坎里。如今，在国家层面上，海洋教育观念已经有了巨大转变，海洋科学在学校中登堂入室、在社会上家喻户晓，已经取得了一定的成绩，但还有进步的空间，不能就此满足。那么新时代的海洋教育又该如何开展，这就成为杨圣云教授一直在思考的问题。杨教授表示，首先海洋意识教育最主要的是要培养海洋思维，作为海洋科研人员要有“不求所有，但求所用”的思维方式，积极探索开发海洋经济的途径；其次，海洋意识教育是一个逐渐渗透的过程，应从娃娃抓起，覆盖终身，学前教育认识海洋，播下“海洋的种子”，少年时期走进海洋，打好基础，高等教育探索海洋，培养“精”“专”“特”“新”人才，再到终身教育回馈海洋，营造全社会知海爱海护海的浓厚氛围。听起来道路是艰难的，可杨圣云教授坚定地表示，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。
如今正值新媒体高速发展的时代，“互联网+”的概念使得海洋科学也迎来了属于自己的黄金时代，海洋意识教育不再是“校园里、课堂中和唯大学生”的“特权”，自媒体传播的便捷性使海洋意识走出课堂，走进社会，直至“飞入寻常百姓家”。新时代的海洋科学工作者应牢牢把握好这股东风，全面推进海洋文化传播体系的建设。海洋强国的建设，有大江大河的奔腾，也有一枝一叶的生长。只要国家和人民都有一种发自心底的海洋情怀，铢积寸累，日就月将，建设海洋强国必将水到渠成，融会贯通。
结束语
对杨圣云教授来说，海洋强国从来不是一句空洞的口号，它是一盏明灯，指引前行的方向。他心系海洋，以赤诚之心投身海洋。在科研上追求卓越、孜孜求索；对教育改革满心热忱、潜心奉献，助力我国海洋教育事业的蓬勃发展。作为新一代海洋人，我们定会秉承先辈之意志，高擎“火炬”，向海图强。不忘初心、继往开来，走好我们这一代人特有的长征路。